Benim İçin Yeni Bir Adım Daha - STEM+A

Ömer Korhan Öztürk'ün STEM+A anılarını ve kendi hayatındaki değişimi öğrenmek için tıklayın!

Ağustos ayının sonları… Bahçeşehir Koleji Çanakkale Kampüsü'nün nihayet bir öğretmeniyim. Öğretmenlik hayatımın 11. yılındayım ancak hala öğrenmem gereken daha çok şey var biliyorum. Bu gerekliliklerin en başında da STEM+A geliyordu. STEM+A'nın ne olduğunu, branşım adına bana ve öğrencilere neler katabileceği konusunda sadece duyduklarımla yetiniyordum. STEM+A'nın, öğrencilerin öğretmenleriyle işlenen konuların daha anlaşılır olması için yapılan bir çalışma olduğunu düşünüyordum. Eğitimi almaya başladıktan sonra özellikle çalışmaların içerikleri, BTHP hazırlama basamakları yavaş yavaş zihnimde yer edinmeye başladı. STEM+A sisteminin sadece konuyu kolay işlemek için yapılmadığını, bu çalışmalar için "dersi kolaylaştırmak" ifadesinin son derece yüzeysel olduğunu fark ettim. Çünkü bizlere anlatılan derslerde, STEM uygulamaları sadece kolaylaştırmak değil, öğrencinin sosyal ve zihinsel becerilerini son derece aktif kullanmasının gerekliliği de anlatılıyordu. Ve bir kere daha Bahçeşehir Ailesinin bir ferdi olduğum için sevindim. Bu süreçte bakış açım bambaşka bir boyut kazandı. Artık öğrencilerin STEM+A çalışmalarıyla; eğlenmek, güzel vakit geçirmenin yanı sıra zihinsel, sosyal özelliklerini ve el becerilerini son derece etkin kullanmaları gerektiğini anladım. Öğrencilerin konunun anlaşılmasının zor olan yerlerini ve gözlerinde canlandıramadıkları olayları BTHP desteklemeleriyle son derece hızlı ve kalıcı bir şekilde öğrendiklerini gördüm. Ve çok kısa bir zamanda STEM+A'nın kolaylaştırmaya değil, geliştirmeye yönelik bir yaklaşım olduğunu fazlasıyla hissettim. Örneğin, 11.sınıf konusu olan atış hareketi öğrencilerin her zaman anlamakta zorlandığı bir konudur. Bu konuyu merkeze alarak hazırladığım "21.yy Mancınığı Nasıl Olur? " başlıklı çalışmamla beraber öğrencilerin bu konuda çok daha farklı bakış açılarına sahip olmaya başlamaları bana inanılmaz bir keyif verdi. Yıllardır zorlanarak anlattığım bu konu bitene kadar, "Hocam bu konuda acaba farklı bir sistem geliştirsek bu anlattığınız konuda değişikliğe neden olur mu?", "Hocam bu anlattığınızla alakalı farklı bir sistem geliştirebilir miyiz? " tarzında sorular açık söylemek gerekirse hiç karşılaşmadığım sorulardı. Ve bu sürecin böyle devam etmesi sonucu kendi özelimde de konu anlatımında değişik yollar izlemenin, öğrencinin merkezde ve fikir geliştirici olarak yer aldığı çalışmaların yapılmasının hem kalıcılığı arttıracağını hem de çekilmez denen dersin daha çekilir hale geleceğini anladım. Tabii ki bu çalışmaları planlayıp yazarken beni en çok yoran, daha doğrusu en çok zamanımı alan bölüm Bilgi Temelli Hayat Problemi oluşturma aşaması oldu. Çünkü öğrencileri sıkıntı yaşadıklarını düşündüğüm bir konuda çok iyi güdülemem gerektiğine inanıyorum. Öğrencilere ne kadar tatmin edici bir güdüleme örneği verebilirsem, sürecin o kadar sağlıklı, hızlı ve eğlenceli geçeceğini düşündüm ki süreç tahmin ettiğim gibi gerçekleşti. Senenin pandemi nedeniyle sıkıntılı bitmesi açıkçası benim için de kötü oldu. Çünkü öğrencilerimle gerçekleştirmeyi planladığımız çok daha fazla düşüncemiz vardı. Umarım önümüzdeki eğitim-öğretim yılında çok daha verimli ve eğlenceli çalışmalarla tekrar birlikte olacağız. Hepimiz sabırsızlıkla bekliyoruz.

Başta STEM Lider Öğretmen Mesleki Gelişim Programı kapsamında bizlere bıkmadan, usanmadan yol gösteren Sayın Benay KARAGÖZ TÜMKAYA, Cüneyt DOSTOĞLU Hocalarıma ve Prof. Dr. Mehmet Sencer ÇORLU Hocamıza, desteklerini benden hiç esirgemeyen Çanakkale Kampüs Müdürüm Ebru DOĞAN Hocama, Lise Müdürüm Sevtap ÇETİN Hocama ve tabii ki beraber emek verdiğimiz, ter akıttığımız diğer STEM+A Öğretmenlerime sonsuz teşekkürleri bir borç biliyorum.

STEM+A GELECEKTİR

Ömer Korhan KAYMAK

STEM Lider Öğretmen

Fizik Öğretmeni